学生综合评价的五个维度在不同评价体系中有不同表述，但核心内容通常包含以下方面：

一、思想品德维度

考察学生的道德观念、诚信度、社会责任感等。具体包括：

• 日常行为规范（如诚实守信、尊重他人、遵守法律法规）

• 团队协作与志愿服务参与度（如团队活动、公益劳动、主题教育表现）

• 思想政治素养（如对国家大事的认知、集体主义观念）

二、学业水平维度

关注学生的学习态度、知识掌握与实践能力。主要包含：

• 课堂表现（参与度、专注度、思维活跃度）

• 学习成果（作业完成质量、考试成绩、学科竞赛获奖情况）

• 终身学习能力（自主学习习惯、信息素养）

三、身心健康维度

侧重学生的生理与心理发展。具体包括：

• 身体素质（体质健康测试成绩、体育活动参与度、运动特长）

• 心理健康水平（抗压能力、情绪管理、自我认知）

• 生活习惯与作息规律

四、艺术素养维度

考察学生的审美能力与创造力。包括：

• 艺术兴趣（音乐、美术、舞蹈等领域的参与度）

• 艺术表现与创作能力（演出、展览、作品获奖情况）

• 艺术鉴赏能力（对影视、戏剧等文化产品的理解）

五、劳动与实践维度

强调学生的动手能力与社会实践经验。包含：

• 劳动技能（日常生活劳动、生产劳动、社会实践）

• 创新实践能力（科技创新、发明创造、项目研究）

• 社会责任感（社区服务、公益活动参与度）

补充说明

不同地区或学校可能根据自身特色调整维度名称和评价重点。例如：

• 宁夏模式 ：将思想品德细化为言行表现、团队活动等

• 小学评价 ：侧重兴趣特长养成、生活化情景化评价

• 中学评价 ：增加心理健康、劳动实践等维度

建议结合具体评价场景，参考权威文件（如《义务教育阶段学生综合素质评价办法》）进行详细解读。