听说教学法的核心理念是通过优先发展听说能力来掌握语言，强调"先听说、后读写"的自然习得顺序，其三大亮点是：以口语交流为中心、通过情境模仿学习、纠错时注重意义而非形式。
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语言输入优先原则
主张学习者先大量接触可理解的语音输入（如对话、指令），像儿童学母语一样，在反复听的过程中自然吸收语音、词汇和语法结构，而非死记规则。教师会使用实物、图片等辅助理解，确保输入内容略高于学生当前水平。 -
情境化互动练习
通过角色扮演、问答游戏等模拟真实场景的活动，强制学生用目标语言回应，培养即时反应能力。例如，教师用"拿起红色的笔"等指令，学生执行动作后再复述，将语言与具体情境绑定。 -
容忍错误，聚焦表达效果
不打断学生发言纠正发音或语法细节，只要意思能被理解就给予鼓励。初期重点在于建立表达自信，后期再逐步调整准确性，避免因怕犯错而沉默。 -
听说带动读写
在口语能力达到一定水平后，才引入文字符号。例如，学生先学会用"May I...?"提问，再学习这句话的拼写，符合人类语言发展规律。
提示：该方法尤其适合初期语言学习者或儿童，但需搭配后续读写训练才能实现全面能力提升。日常可多听外语广播、跟读影视台词来强化效果。
