关于“教育部教龄津贴提高有退休教师吗”的问题，涉及现行政策、历史背景、社会反响以及未来展望等多个方面。以下是对这一问题的详细解答。

现行政策下退休教师是否享受教龄津贴

2014年10月前退休的教师

这部分退休教师领取的退休金中包含教龄津贴，因为他们的退休金是按照老办法计算的，而老办法中明确包含教龄津贴。
这部分教师的教龄津贴在退休时已经确定，且没有争议，因为它是基于当时的政策和制度安排的。

2014年10月到2024年10月之间退休的教师

这部分退休教师被称为“中人”，他们的养老金计算是新办法和老办法相结合的结果，老办法中包含教龄津贴。
“中人”的养老金中包含教龄津贴，说明政策在过渡期间对这部分教师也有一定的补偿和认可。

2024年10月以后退休的教师

这部分退休教师被称为“新人”，他们的养老金计算完全基于新办法，不再包含教龄津贴。新办法的养老金计算中不包含教龄津贴，这意味着“新人”教师退休后不再享受教龄津贴。

提高教龄津贴的背景和原因

提高教龄津贴的必要性

教龄津贴自1985年制定以来，标准未调整，已难以适应当前的物价水平和教师实际贡献。提高教龄津贴标准是为了更好地激励教师长期从教，提升教师职业吸引力，促进教育发展。

政策调整的权限和背景

提高教龄津贴标准的权限在国家层面，教育部多次提及但未具体实施，需国家人社部等部委协同研究。政策调整的权限和背景决定了教龄津贴标准的提高需要经过充分的调研和协调，确保政策的科学性和可操作性。

退休教师对提高教龄津贴的反应

支持者的观点

支持者认为，退休教师为教育事业做出了巨大贡献，提高教龄津贴是对他们历史贡献的认可和回报。这种观点强调了社会公平和人文关怀，认为退休教师应继续享受教育发展的成果。

反对方的观点

反对方认为，现行法律并未明确规定退休教师可以享受提高后的教龄津贴，政策制定需严谨。这种观点强调了法律和政策的重要性，认为提高教龄津贴需要有明确的法律依据和制度保障。

建议和讨论

综合考量与决策建议

综合考虑公平性和政策可持续性，建议对退休教师通过其他方式给予关怀和奖励，如提高退休金调整幅度。这种建议体现了对不同群体需求的平衡，既考虑了在职教师的激励需求，也兼顾了退休教师的权益。

地方试点的经验

河南、安徽、山东等地已尝试提高教龄津贴标准，打破原有10元封顶限制，取得了积极效果。地方试点的成功经验为全国性政策调整提供了参考，展示了政策调整的可行性和有效性。

提高教龄津贴是近年来教育领域改革的重点之一，旨在提升教师待遇，激励教师长期从教。现行政策下，退休教师是否享受提高后的教龄津贴存在争议，取决于具体的法律和政策规定。未来，教龄津贴的调整方向可能会更加科学和人性化，通过动态调整机制和差异化补贴策略，兼顾在职和退休教师的权益。