综合评价的五个维度在不同评价体系中有具体划分,以下是主要版本的综合说明:
一、思想品德
考察学生的道德观念、诚信度、遵纪守法意识及社会实践表现,包括参与团队活动、公益劳动、志愿服务、主题教育等。
二、学业水平
关注学生的课堂表现、学业测试成绩、校本课程学习、研究性学习及学科活动成果(如竞赛获奖)。
三、身心健康
通过《国家学生体质健康标准》测试结果、日常体育锻炼时长、体育运动特长及心理健康水平评估。
四、艺术素养
评价学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面的兴趣、特长及参与演出、展览、比赛等成果。
五、劳动与实践
考察劳动课表现、日常生活劳动参与度、社会实践、研学旅行、科技创新等实践活动的成果。
补充说明
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过程性评价与阶段性评价 :小学阶段以过程性评价为主,初中阶段开始引入阶段性评价体系。
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不同地区的差异 :如宁夏等地将“思想品德”细化为“言行表现”“团队活动”等子项。
以上维度共同构成学生全面发展的评价框架,既注重统一标准,也兼顾个体差异与发展需求。