博导和教授并非同一级别概念，二者本质区别在于：博导是指导博士生的工作岗位，而教授是高校教师的最高职称。关键差异在于，博导资格不必然要求教授职称，例如部分高校允许优秀副教授甚至助理教授担任博导，而教授未必都有资格带博士生。
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定义与性质差异
教授是高校教师职称体系的最高等级，代表学术水平和教学资历；博导则是经高校审核批准的、具备指导博士生资格的工作岗位。国际通例中，博导仅是岗位职责，而非职称或头衔，例如美国高校讲师符合条件即可带博士生。 -
资格条件对比
教授晋升需满足教学年限、科研成果等硬性指标；博导资格则侧重研究能力和培养经验，如需主持重要项目或曾培养硕士生。国内部分高校已试点改革，允许未评教授的青年教师（如27岁助理教授）直接担任博导。 -
职责范围不同
教授需承担教学、科研及学科建设等综合任务；博导核心职责是指导博士生完成学术研究，工作聚焦于“导”而非“教”。例如，博导需定期组织课题组研讨，而教授可能需讲授本科课程。 -
社会认知误区
国内长期存在“博导高于教授”的误解，实因历史评审制度导致。1995年起教育部明确博导非荣誉称号，但部分高校仍将博导与津贴、行政待遇挂钩，强化了等级错觉。
总结：选择导师或评估学术地位时，应关注实际学术成果而非头衔。高校教师既可同时具备教授和博导身份，也可能仅属其一，改革趋势正推动二者回归本质定位。
